Klasmateriaal

Volgorde

1. Lees Over en het conceptuele kader, zodat het doel van het project duidelijk is.
2. Kies de module die bij je groep past.
3. Gebruik de notities train-de-trainer voor de methode.
4. Druk de kaarten, checklists en het werkboek op deze pagina af.
5. Geef de korte voortoets aan het begin en dezelfde vragen als natoets aan het eind.
6. Deel het pakket met je partners als je klaar bent.

Kader van de sessie

Leeftijd

14–18

Taal

Turks of Engels

Methode

Niet-formeel onderwijs: groepswerk, gesprek, veldpraktijk

Veilige ruimte

Deelname is vrijwillig. Echte namen en traumaverhalen zijn niet verplicht. Weggaan mag. Er is taalsteun.

Knip de kaarten uit of schrijf ze op aparte bladen. Geef ze aan tweetallen. Elk tweetal leest één kaart, noemt één voorbeeld en wisselt daarna.

Achterkant van de kaart: “Waar heb ik dit deze week gezien / niet gezien?”

Vragen

1. Wat is de bewering precies? Schrijf haar in één zin.
2. Wie zegt het? Heeft die persoon een belang?
3. Wanneer en waar is het gezegd?
4. Is er primair bewijs? (officiële tekst, oorspronkelijke opname, eerste bron)
5. Wat zegt een betrouwbare bron aan de andere kant?
6. Als het een beeld is, verscheen het ergens anders? (beeld terugzoeken)
7. Heb ik “ik weet het niet zeker” opgeschreven vóór ik deel?

Oordeelsvak: waar / niet waar / nog niet zeker. Weet je het niet zeker, deel dan niet.

Controle

• Mijn wachtwoorden staan opgeslagen en zijn niet op elk account hetzelfde. Belangrijke accounts hebben een tweede controle (een code op de telefoon).
• Ik heb de app-machtigingen voor camera, locatie en contacten nagekeken.
• Locatie en microfoon staan uit wanneer ik ze niet nodig heb.
• Ik heb van tevoren besloten wie een persoonlijke foto mag zien.
• Bij cyberpesten: ik maak een schermafbeelding, ik ga naar een vertrouwde volwassene en ik meld het op het platform.
• Ik deel zonder toestemming niet de foto, de naam of het telefoonnummer van iemand anders.

Wat ik vandaag schrijf

• Eén recht dat ik vandaag heb geleerd
• Eén plicht die ik vandaag op me neem
• Eén bewering die ik heb gecontroleerd
• Eén ding dat ik uit een andere cultuur heb gehoord
• Eén kleine milieuactie die ik kan doen
• Eén zin die ik mee naar huis neem
• Eén punt dat ik aan de club of de klas zou voorstellen

Zinnen

1. Ik kan mijn rechten van EU-burgerschap beschrijven.
2. Ik kan de betrouwbaarheid van online-informatie beoordelen.
3. Ik kan één element van de gemeenschappelijke Europese cultuur noemen.
4. Ik kan een lokaal milieuvraagstuk koppelen aan EU-beleid.
5. Ik kan één route voor burgerparticipatie noemen.

Winst = natoets min voortoets. Het resultaat gaat in het monitordossier van Hatay. De langere toets staat op de pagina Toetsing.

Notitie

• Datum
• Pijler (bijv. digitaal, milieu, democratie)
• Duur (minuten)
• Omgeving (klaslokaal, veld, online)
• Participatie (1–5)
• Iedereen kon het woord nemen (1–5)
• Het materiaal paste bij de groep (1–5)
• Een sterk punt
• Wat ik de volgende keer verander
• Is de veilige ruimte doorbroken? (ja / nee — een korte notitie)
• Handtekening

Score (1–5)

• De inhoud was duidelijk.
• De trainer was begrijpelijk.
• Het materiaal was bruikbaar.
• Ik kan dit in mijn eigen omgeving toepassen.
• Ik heb iets geleerd.
• De sessie was in het geheel goed.

Twee zinnen

• Eén ding dat ik morgen ga proberen
• Eén ding dat ontbrak

DCCEC / SQUARE — module onderwijs in Europees burgerschap

• Volledige naam van de deelnemer
• Pijler
• Datum

Hiermee wordt bevestigd dat de genoemde persoon de sessie hierboven heeft afgerond. Gouverneurschap Hatay · PR3 · Erasmus+ KA220-YOU-CD412358. Optionele digitale code: MEYDAN–(korte modulenaam).