MEYDAN DCCEC Module / toolkit Europees burgerschapsonderwijs
Rondleiding op de site
Kies een taal Nederlands

Kies een taal

Türkçe English Nederlands Português Suomi Македонски

Toetsing

EU-burgerschap in 100 vragen

Behoefteanalyse en zelfevaluatie. De items volgen de vijf burgerschapspijlers en het onderwijsprogramma. Korte set 5, kern 25, volledige veldset 100.

Naam, achternaam, e-mail en telefoon worden niet gevraagd. Antwoorden worden anoniem bewaard. Het IP-adres wordt niet in leesbare tekst bewaard.

Wat deze pagina is

Behoefteanalyse en zelfevaluatie. Elke zin is een Likert-item van 1 tot 5. Korte set 5, kern 25, volledige veldset 100.

Wie hem gebruikt

Jongeren van 14 tot 18 jaar en de trainer die de sessie uitvoert. Gebruikt vóór of na de training.

Hoe je hem gebruikt

Kies hierboven een set. Geef aan in hoeverre je het met elke zin eens bent. Verstuur om het gemiddelde anoniem op te slaan. Hetzelfde netwerk mag deze set één keer per 24 uur versturen.

Kort (5) Kern (25) Volledige set (100)

Thema

Rechten

EU-burgerschap en nationaal burgerschap, vrij verkeer, het verbod op discriminatie, petitie en toegang tot Erasmus+.

1. Ik kan in mijn eigen woorden de belangrijkste rechten beschrijven die EU-burgerschap geeft; vrij verkeer, het verbod op discriminatie en het petitierecht reken ik daarbij.
2. Ik kan met een concreet voorbeeld uitleggen dat vrij verkeer binnen EU-burgerschap de kans betekent om in een lidstaat te wonen, te werken of te studeren.
3. Ik weet dat het verbod op discriminatie niet toestaat dat een jongere wordt buitengesloten vanwege leeftijd, geslacht, beperking, herkomst of overtuiging.
4. Ik kan uitleggen dat een EU-burger in een derde land waar de eigen staat niet vertegenwoordigd is, consulaire bescherming kan krijgen van een andere lidstaat.
5. Als ik denk dat een recht is geschonden, weet ik dat ik me eerst tot een vertrouwde volwassene of instelling kan wenden, en dat er op Europees niveau ook een petitieroute bestaat.
6. Ik onderscheid EU-burgerschap van nationaal burgerschap; ik weet dat het eerste rust op het burgerschap van een lidstaat.
7. Ik kan zeggen dat stemmen voor het Europees Parlement en lokale vertegenwoordiging van de leeftijd afhangen, en welke van deze twee op mijn leeftijd nog niet openstaat.
8. Ik zie het recht om een petitie in te dienen bij het Europees Parlement als een schriftelijke route naar de instellingen, en ik kan die route beschrijven.
9. Ik zie jeugd- en leermogelijkheden van Erasmus+ als een toegankelijke Europese leerroute, niet als een voorrecht voor een klein groepje.
10. Ik kan minstens één recht van EU-burgerschap in mijn eigen woorden uitleggen aan mijn gezin of aan een volwassene die bij me zit.

Thema

Instellingen

Het Europees Parlement, de Commissie, de Raad, de lidstaten, het Nationaal Agentschap en de coördinatie door het Gouverneurschap Hatay.

11. Ik kan zeggen dat het Europees Parlement de burgers van de Unie vertegenwoordigt en een rol heeft in wetgeving en controle.
12. Ik haal de rol van de Commissie bij het voorstellen en uitvoeren van beleid niet door elkaar met de rol van de Raad bij het vertegenwoordigen van de lidstaten.
13. Ik weet ongeveer hoeveel lidstaten de Europese Unie heeft, en ik onderscheid dat niet elk Europees land lid is.
14. Ik weet dat de euro niet in elke lidstaat de verplichte munteenheid is; sommige lidstaten houden hun eigen munteenheid.
15. Ik kan uit mijn eigen leven een voorbeeld geven van een EU-besluit dat voedsel, reizen, een digitale dienst of het milieu raakt.
16. Ik weet dat het Nationaal Agentschap voor Erasmus+-aanvragen de instantie is die het programma in het land uitvoert.
17. Aan het voorbeeld van Hatay zie ik dat een lokale overheid of een gouverneurschap een door de EU gesteund project kan coördineren.
18. Ik kan op basisniveau beschrijven dat een EU-richtlijn een gemeenschappelijke regel is die lidstaten omzetten in hun eigen wet.
19. Ik weet dat het Gouverneurschap Hatay dit Erasmus+-werk coördineert en dat het werkpakket van de onderwijskit (PR3) bij deze instelling ligt.
20. Ik herken dat dit werk een Erasmus+-jeugdpartnerschap is (KA220-YOU) en dat partners uit vijf landen hetzelfde onderwijsprogramma volgen.

Thema

Sociaal burgerschap

Sociale welvaart, zekerheid, diensten en beleid; gelijke toegang, steun na een ramp en een lokale instelling.

21. Ik kan sociale zekerheid illustreren als een rechtenkader dat iemand niet alleen laat bij ziekte, werkloosheid of een ramp.
22. Ik verdedig gelijke toegang tot onderwijs als een sociaal recht, niet als een voorrecht.
23. Ik erken het recht van mijn leeftijdgenoot met een beperking om deel te nemen aan productie, onderwijs en het sociale leven, en ik weet dat dit recht vorm kan krijgen in een lokaal centrum.
24. Ik zie solidariteit na een ramp, opvang en psychosociale steun als onderdeel van sociaal burgerschap.
25. Ik zie toegang tot gezondheidszorg als een burgerschapskwestie, niet alleen als een kwestie van wat een gezin kan betalen.