MEYDAN DCCEC Модул / прирачник за образование за европско граѓанство
Обиколка на сајтот
Изберете јазик Македонски

Изберете јазик

Türkçe English Nederlands Português Suomi Македонски

Проценка

Граѓанство на ЕУ во 100 прашања

Анализа на потреби и самопроценка. Прашањата ги следат петте столба на граѓанството и образовната програма. Краток сет 5, јадро 25, целосен теренски сет 100.

Не се бараат име, презиме, е-пошта и телефон. Одговорите се чуваат анонимно. IP-адресата не се чува во читлив текст.

Што е оваа страница

Анализа на потреби и самопроценка. Секоја реченица е Ликертова ставка од 1 до 5. Краток сет 5, јадро 25, целосен теренски сет 100.

Кој ја користи

Млади на возраст од 14–18 години и обучувачот што ја води сесијата. Се користи пред или по обуката.

Како да се користи

Изберете сет горе. Означете колку се согласувате со секоја реченица. Испратете за да се зачува просекот анонимно. Истата мрежа може да го испрати овој сет еднаш во 24 часа.

Кратко (5) Јадро (25) Целосен сет (100)

Тема

Права

Граѓанство на ЕУ и национално државјанство, слободно движење, забрана на дискриминација, петиција и пристап до Erasmus+.

1. Можам со свои зборови да ги опишам главните права што ги дава граѓанството на ЕУ; меѓу нив ги бројам слободното движење, забраната на дискриминација и правото на петиција.
2. Можам со конкретен пример да објаснам дека слободното движење во граѓанството на ЕУ значи можност да се живее, работи или учи во земја-членка.
3. Знам дека забраната на дискриминација не прифаќа млад човек да биде изоставен поради возраст, пол, попреченост, потекло или уверување.
4. Можам да објаснам дека граѓанин на ЕУ може да добие конзуларна заштита од друга земја-членка во трета земја каде што сопствената држава не е застапена.
5. Ако сметам дека некое право е повредено, знам дека прво можам да се обратам до доверлив возрасен или институција, и дека постои и пат на петиција на европско ниво.
6. Го разликувам граѓанството на ЕУ од националното државјанство; знам дека првото се потпира на државјанството на земја-членка.
7. Можам да кажам дека гласањето за Европскиот парламент и локалното претставување зависат од возраста, и кое од овие сè уште не е отворено на мојата возраст.
8. Правото на петиција до Европскиот парламент го гледам како писмен пат до институциите и можам да го опишам тој пат.
9. Можностите на Erasmus+ за млади и за учење ги сметам за достапен европски пат на учење, не за привилегија на малкумина избрани.
10. Можам барем едно право од граѓанството на ЕУ да го објаснам со свои зборови на семејството или на возрасен што седи со мене.

Тема

Институции

Европскиот парламент, Комисијата, Советот, земјите-членки, Националната агенција и координацијата на Hatay Governorship.

11. Можам да кажам дека Европскиот парламент ги претставува граѓаните на Унијата и има улога во донесувањето закони и во надзорот.
12. Не ја мешам улогата на Комисијата да предлага и да спроведува политика со улогата на Советот да ги претставува земјите-членки.
13. Приближно знам колку земји-членки има Европската Унија и разликувам дека не секоја европска земја е членка.
14. Знам дека еврото не е задолжителна валута во секоја земја-членка; некои земји-членки ја задржуваат сопствената валута.
15. Можам да дадам пример од сопствениот живот за одлука на ЕУ што допира храна, патување, дигитална услуга или животна средина.
16. Знам дека, за апликации на Erasmus+, Националната агенција е телото што ја води програмата во земјата.
17. Од примерот на Hatay можам да видам дека локална власт или гувернерство може да координира проект поддржан од ЕУ.
18. Можам на основно ниво да опишам дека директивата на ЕУ е заедничко правило што земјите-членки го пренесуваат во сопственото право.
19. Знам дека Hatay Governorship ја координира оваа работа на Erasmus+ и дека работниот пакет за образовниот комплет (PR3) е кај оваа институција.
20. Препознавам дека оваа работа е младинско партнерство Erasmus+ (KA220-YOU) и дека партнери од пет земји одат по истата образовна програма.

Тема

Социјално граѓанство

Социјална благосостојба, сигурност, услуги и политика; еднаков пристап, поддршка по катастрофа и локална институција.

21. Можам да ја прикажам социјалната сигурност како рамка на права што не го остава човекот сам во болест, невработеност или катастрофа.
22. Еднаквиот пристап до образование го бранам како социјално право, не како привилегија.
23. Го препознавам правото на мојот врсник со попреченост да учествува во производство, образование и социјален живот, и знам дека ова право може да добие облик во локален центар.
24. Солидарноста по катастрофа, засолништето и психосоцијалната поддршка ги гледам како дел од социјалното граѓанство.
25. Пристапот до здравствена заштита го сметам за прашање на граѓанство, не само за прашање на тоа што семејството може да си го дозволи.
26. Забележувам дека сиромаштијата или неповолната положба можат да му го скратат на млад човек пристапот до училиште, клуб или дигитален простор.
27. Родовата еднаквост ја бројам меѓу социјалните права; не прифаќам млад човек да биде изоставен на таа основа.
28. Го бранам пристапот на врсник мигрант или раселено лице до образование и социјални услуги.
29. Можам да водам краток, уважителен разговор за социјалните права на моето семејство или на роднина (образование, здравство, поддршка).
30. Можам да именувам институција за социјални услуги или структура на солидарност таму каде што живеам.

Тема

Дигитално граѓанство

Не само корисник: идентитет, отпечаток, лични податоци, сајбермалтретирање и правила за уредите.

31. Знам дека дигиталното граѓанство не е само користење апликација; ги опфаќа и правата, должностите и заедничките демократски вредности на Европа.
32. Со дигиталниот идентитет управувам намерно и го држам одделен од профил на екран; податоците што ги споделувам ги сметам за нешто што ме претставува.
33. Знам дека дигиталниот отпечаток може да трае и дека објава може да се види и подоцна.
34. Користам силна лозинка и, каде што можам, ја вклучувам двофакторската автентикација (2FA).
35. Не споделувам фотографија, видео или лични податоци на друго лице без согласност.
36. При сајбермалтретирање знам да не му наштетам на врсник, да не останам пасивен сведок и да му кажам на доверлив возрасен.
37. Знам дека правилата на ЕУ за лични податоци (GDPR) даваат јазик на заштита што ги опфаќа и податоците на младите, и дека согласноста и ограничувањето на целта се важни.
38. Ги проверувам дозволите што ги бара апликацијата (локација, микрофон, контакти) и го исклучувам она што не е потребно.
39. Говорот на омраза на интернет го препознавам како зборови што целат лице поради потекло, уверување, пол или попреченост.
40. Можам да зборувам за правилата за уред и екран дома или во интернат со семејството или со лицето што се грижи за мене.

Тема

Медиумска писменост

Извор, дезинформација, усогласеност на наслов и текст, проверка и одговорно споделување.

41. Пред да споделам вест или тврдење, проверувам кој е изворот и дали е потврдено на друго место.
42. Ги одделувам погрешната информација (ширена по грешка), дезинформацијата (наменета да заведе) и информацијата употребена за да наштети.
43. Проверувам дали насловот одговара на текстот; не споделувам само врз основа на насловот.
44. Сомнителна слика се обидувам да ја проверам со обратно пребарување или со втор извор.
45. Не ѝ верувам на една сметка или на едно мрежно место; барам барем уште еден втор извор.
46. Му се спротивставувам на содржина направена само за да подигне лутина или страв и не ја споделувам веднаш.
47. Текст или слика од вештачка интелигенција не ги наведувам како факт без проверка.
48. Ги разликувам рекламата, спонзорираната содржина и веста.
49. Можам да го прегледам тврдењето со краток список за проверка (извор, датум, доказ, контекст).
50. Во одделението или во клубот можам заедно да проверам тврдење и да кажам „точно“, „неточно“ или „сè уште не сме сигурни — не споделуваме“.

Тема

Економија

Потрошувачки права, измамничка реклама, поправка и враќање, кружна економија и социјално претпријатие.

51. Можам да ги објаснам основните потрошувачки права (точна информација, враќање, да не ме изведат во заблуда) со пример од секојдневна набавка.
52. Измамничката реклама ја препознавам како јаз меѓу она што производот го ветува и она што навистина го нуди.
53. Ми е важно правото на поправка и на враќање; знам дека не морам веднаш да го фрлам расипаниот производ.
54. Можам да ја прикажам кружната економија како начин на производство и потрошувачка што го намалува отпадот и го употребува материјалот повторно.
55. Трудот на младите не го сметам за евтин или неплатен; трудот го гледам како прашање на права и почит.
56. Социјалното претпријатие го одделувам од бизнис основан само за профит; можам да кажам дека тоа одговара на социјална потреба.
57. Можам со едноставни чекори да го нацртам ланецот на производот од суровината до полицата.
58. Преминот од отпад кон вредност (поправка, upcycling) го земам сериозно и можам да го пробам во училишна или клубска задача.
59. При дигитално плаќање или онлајн набавка ги проверувам продавачот, износот и личните податоци што ги давам.
60. Училишна фирма, проектен пазар или задача за социјално претпријатие ги сметам за учење на граѓанство.

Тема

Култура

Заедничка европска култура, право на учество во културниот живот, петте заеднички елементи и изложбата на клубот.

61. Можам да именувам барем еден елемент на заедничката европска култура (игра, народна игра, музика, занает или театар на сенки).
62. Можам да ја претставам сопствената култура без да ја понижам и без да гледам одвисоко на туѓата.
63. Почитувам песна или приказна на друг јазик; не ја сметам за безвредна затоа што не ја разбирам.
64. Знам дека учеството во културниот живот е право; музеј, работилница или клубска сцена не се само за „талентираните“.
65. Го препознавам трудот зад уметничко дело или занает; неовластената копија не ја сметам за тој труд.
66. Игрите, народната игра, музиката, занаетите и театарот на сенки ги сметам за заедничките европски културни елементи наведени во апликацијата.
67. Во музеј или културно место не се гледам само како турист; можам да бидам граѓанин што учи и учествува.
68. Преводот и јасниот јазик ги сметам за гостопримство; јазичната бариера не треба да го остави младиот човек надвор.
69. Можам да слушнам семеен рецепт или предмет од домот и да го запишам како културен документ.
70. Верувам дека можам да ставам еден елемент од моето место во изложбата на Европскиот младински и културен клуб.

Тема

Животна средина

Локално прашање за животната средина, Европскиот зелен договор, хоризонтот на законот за климата до 2050, отпад и праведна транзиција.

71. Можам да именувам проблем за животната средина таму каде што живеам (отпад, вода, воздух, зелена површина).
72. Имам слушнато дека Европскиот зелен договор ги држи климата и користењето на ресурсите во иста европска стратегија.
73. Го одвојувам отпадот дома или во училиште; кантата за рециклирање не ја сметам за туѓа работа.
74. Мислам дека еден мој потрошувачки избор може да ги ослаби еколошките права на млад човек на друго место.
75. Имам слушнато за хоризонтот на климатска неутралност до 2050 во Европскиот закон за климата и знам дека ова е долгорочна цел.
76. Кружната економија ја врзувам со еколошките права: помалку отпад, поправедно користење на ресурсите.
77. Учествувам во задача во училишна градина, посета на точка за отпад или мала теренска акција.
78. Можам да видам дека праведната транзиција значи климатската политика да не остави некои региони или работни места сами.
79. На теренска посета можам да водам кратка белешка за набљудување; она што го гледам не го претворам во измислен број.
80. Носам една мерка или набљудување до зелената стража на клубот — на пример точка за отпад или употреба на вода.

Тема

Демократија

Повеќе од избори: петиција, Европската граѓанска иницијатива, невладини организации, отчетност и статутот на клубот.

81. Знам дека демократијата не е само гласање на денот на избори; ги опфаќа и дебатата, учеството и барањето отчет.
82. Мислам дека ставот на малцинство треба да биде заштитен во плурализмот и човечкото достоинство од член 2 на Договорот за Европската Унија.
83. Препознавам дека организациите на граѓанското општество можат да учат демократско и социјално граѓанство и надвор од училиштето.
84. Можам да земам збор во училиштен совет, во одделението или во Европскиот младински и културен клуб.
85. Гледам дека дигиталното учество може да го носи мојот глас, а може да носи и ризици од манипулација и исклучување.
86. Отчетноста на власта ја бранам и како право и како должност на граѓанството.
87. Мислам дека говорот на омраза и лажната информација ја ослабуваат јавната дебата и демократијата.
88. Можам да нацртам кратка петиција или идеја за Европска граѓанска иницијатива како еден проблем и едно барање.
89. Можам да предложам член за статутот на клубот за мало месечно граѓанско дејство.
90. Можам да разговарам за јавно прашање со семејството или со возрасен што седи со мене, без викање.

Тема

Можности

Млади Erasmus+, волонтирање, Европскиот младински и културен клуб, значки и партнерство.

91. Имам слушнато за младинските можности на Erasmus+ (учење, размена, волонтирање) и можам да прашам за кого се отворени.
92. Волонтирањето го гледам како пат на учење и учество, не како слободно време.
93. Знам дека овој проект има работен пакет за мобилна апликација (PR2) и дека дигиталната содржина за учење може да патува и по тој пат.
94. Европскиот младински и културен клуб (PR1) го препознавам како структура во која младите носат работа за права и култура.
95. Мислам дека дигитална значка може да се употреби како доказ за сесија или за компетенција.
96. Сакам да соработувам со врсник од петте земји-партнерки (Türkiye, Холандија, Финска, Португалија, Северна Македонија).
97. Бранам дека неповолната положба не треба да го скрати пристапот до патување или до можност за учење.
98. Англискиот или друг заеднички јазик го гледам како мост во заедничката работа; знам дека Европа не е еден јазик.
99. Знам дека можам да го користам официјалниот сајт на проектот како врата кон отворени образовни ресурси (OER).
100. Можам да му го објаснам овој образовен комплет на друг обучувач или врсник во една реченица: целта, правата и должностите и дигиталниот граѓанин.