MEYDAN DCCEC Модул / прирачник за образование за европско граѓанство
Обиколка на сајтот
Изберете јазик Македонски

Изберете јазик

Türkçe English Nederlands Português Suomi Македонски

Проценка

Граѓанство на ЕУ во 100 прашања

Анализа на потреби и самопроценка. Прашањата ги следат петте столба на граѓанството и образовната програма. Краток сет 5, јадро 25, целосен теренски сет 100.

Не се бараат име, презиме, е-пошта и телефон. Одговорите се чуваат анонимно. IP-адресата не се чува во читлив текст.

Што е оваа страница

Анализа на потреби и самопроценка. Секоја реченица е Ликертова ставка од 1 до 5. Краток сет 5, јадро 25, целосен теренски сет 100.

Кој ја користи

Млади на возраст од 14–18 години и обучувачот што ја води сесијата. Се користи пред или по обуката.

Како да се користи

Изберете сет горе. Означете колку се согласувате со секоја реченица. Испратете за да се зачува просекот анонимно. Истата мрежа може да го испрати овој сет еднаш во 24 часа.

Кратко (5) Јадро (25) Целосен сет (100)

Тема

Права

Граѓанство на ЕУ и национално државјанство, слободно движење, забрана на дискриминација, петиција и пристап до Erasmus+.

1. Можам со свои зборови да ги опишам главните права што ги дава граѓанството на ЕУ; меѓу нив ги бројам слободното движење, забраната на дискриминација и правото на петиција.
2. Можам со конкретен пример да објаснам дека слободното движење во граѓанството на ЕУ значи можност да се живее, работи или учи во земја-членка.
3. Знам дека забраната на дискриминација не прифаќа млад човек да биде изоставен поради возраст, пол, попреченост, потекло или уверување.
4. Можам да објаснам дека граѓанин на ЕУ може да добие конзуларна заштита од друга земја-членка во трета земја каде што сопствената држава не е застапена.
5. Ако сметам дека некое право е повредено, знам дека прво можам да се обратам до доверлив возрасен или институција, и дека постои и пат на петиција на европско ниво.
6. Го разликувам граѓанството на ЕУ од националното државјанство; знам дека првото се потпира на државјанството на земја-членка.
7. Можам да кажам дека гласањето за Европскиот парламент и локалното претставување зависат од возраста, и кое од овие сè уште не е отворено на мојата возраст.
8. Правото на петиција до Европскиот парламент го гледам како писмен пат до институциите и можам да го опишам тој пат.
9. Можностите на Erasmus+ за млади и за учење ги сметам за достапен европски пат на учење, не за привилегија на малкумина избрани.
10. Можам барем едно право од граѓанството на ЕУ да го објаснам со свои зборови на семејството или на возрасен што седи со мене.

Тема

Институции

Европскиот парламент, Комисијата, Советот, земјите-членки, Националната агенција и координацијата на Hatay Governorship.

11. Можам да кажам дека Европскиот парламент ги претставува граѓаните на Унијата и има улога во донесувањето закони и во надзорот.
12. Не ја мешам улогата на Комисијата да предлага и да спроведува политика со улогата на Советот да ги претставува земјите-членки.
13. Приближно знам колку земји-членки има Европската Унија и разликувам дека не секоја европска земја е членка.
14. Знам дека еврото не е задолжителна валута во секоја земја-членка; некои земји-членки ја задржуваат сопствената валута.
15. Можам да дадам пример од сопствениот живот за одлука на ЕУ што допира храна, патување, дигитална услуга или животна средина.
16. Знам дека, за апликации на Erasmus+, Националната агенција е телото што ја води програмата во земјата.
17. Од примерот на Hatay можам да видам дека локална власт или гувернерство може да координира проект поддржан од ЕУ.
18. Можам на основно ниво да опишам дека директивата на ЕУ е заедничко правило што земјите-членки го пренесуваат во сопственото право.
19. Знам дека Hatay Governorship ја координира оваа работа на Erasmus+ и дека работниот пакет за образовниот комплет (PR3) е кај оваа институција.
20. Препознавам дека оваа работа е младинско партнерство Erasmus+ (KA220-YOU) и дека партнери од пет земји одат по истата образовна програма.

Тема

Социјално граѓанство

Социјална благосостојба, сигурност, услуги и политика; еднаков пристап, поддршка по катастрофа и локална институција.

21. Можам да ја прикажам социјалната сигурност како рамка на права што не го остава човекот сам во болест, невработеност или катастрофа.
22. Еднаквиот пристап до образование го бранам како социјално право, не како привилегија.
23. Го препознавам правото на мојот врсник со попреченост да учествува во производство, образование и социјален живот, и знам дека ова право може да добие облик во локален центар.
24. Солидарноста по катастрофа, засолништето и психосоцијалната поддршка ги гледам како дел од социјалното граѓанство.
25. Пристапот до здравствена заштита го сметам за прашање на граѓанство, не само за прашање на тоа што семејството може да си го дозволи.